某医学院校麻醉学专业学生人文素质发展性评价调查

某医学院校麻醉学专业学生人文素质发展性评价调查内容摘要：

蚌埠医学院学报 2016 年 4 月第 41 卷第 4 期 537 [ 文章编号] 1000鄄2200(2016)04鄄0537鄄02 ·医学教育· 某医学院校麻醉学专业学生人文素质发展性评价调查 吴金萍 [ 摘要] 目的:了解医学生人文素质现状,评价医学院校人文素质教育得失,提出改善路径。 方法:使用《 医学生人文素质发展 性评价调查问卷》 为调查工具,采用分层整群抽样方法对某医学院校麻醉学专业一年级、三年级和五年级学生进行问卷自评。 自评内容包括人文素质发展性评价指标体系中的 4 个一级指标,10 个二级指标和 27 个三级指标。 结果:3 个年级医学生人文 素质发展性评价一级指标自评优良率从高到低依次是人文精神、人文思想、人文方法和人文知识,且人文知识、人文思想和人 文方法评分差异均有统计学意义( P < 0. 05 ~ P < 0. 01) 。 评分较低的前 3 个二级指标依次为基础知识、执行能力和思维观 念。 结论:该校的人文素质教育是有成效的,但学校仍需加强医学生人文基础知识的学习,提升学生信息处理和解决问题的 能力以及创新性观念和思维。 [ 关键词] 教育,医学;医学生;发展性评价 [ 中图法分类号] R 192摇 摇 摇 [ 文献标志码] A摇 摇 摇 DOI:10. 13898 / j. cnki. issn. 1000鄄2200. 2016. 04. 036 Research on developmental evaluation of humanistic quality in medical students WU Jin鄄ping ( Department of Clinical Medicine,Bengbu Medical College,Bengbu Anhui 233030,China) [ Abstract] Objective:To understand the current situation of humanistic quality in medical students,to evaluate the gains and losses of humanistic quality education in the medical college and to put forward the improvement path. Methods:忆Humanistic quality of medical students developmental evaluation questionnaire忆 was adopted to investigate the students of grade one,grade three and grade five about the humanity quality evaluation indicators by using stratified cluster sampling survey. The assessment included 4 first class indicators,10 second class indicators and 27 third class indicators. Results:The self鄄evaluation score of humanities quality indicators in the medical student of the three grades from high to low in turn were the humanistic spirit,humanistic thought,humanistic approach and humanity knowledge;and the difference was significant among the humanity knowledge,humanistic thought and humanistic approach ( P < 0. 05 to P < 0. 01) . The basic knowledge,executive ability and thinking acquired lower scores among the second class indicators. Conclusions: The humanistic quality education of the school is effective. But the school still needs to carry out targeted education to strengthen the students忆 humanistic knowledge,improve their information鄄processing and problem鄄solving ability and cultivate their innovative ideas and thinking. [ Key words] education,medicine;medical students;developmental evaluation 摇 摇 现代医学模式的转变和医学教育现状所暴露出 来的问题,给高等医学院校和医学教育者提出的重 大课题之一就是如何加强医学生的人文素质教育。 近年来,国家层面和各医学院校都做了很多的工作, 1摇 资料与方法 1. 1摇 调查工具摇 本次调查采用李瑛 [2] 制定的《 医 学生人文素质发展性 评 价 调 查 问 卷》 作 为 调 查 工 也取得了突出的成绩 [1] 。 为了解在校医学生的人 具。 该问卷由 57 个观测点构成,分别对应人文素质 路径,本研究采用专业的调查问卷,发给学生自评, 文知识、人文思想、人文方法、人文精神) 、10 个二级 文素质现状,探讨加强医学生人文素质教育的有效 开展相关调查和研究工作。 现作报道。 发展性评价指标体系中的 4 个一级指标( 分别是人 指标 以 及 27 个 三 级 指 标, 每 个 观 测 点 按 最 低 分 0 分、最高分 10 分设计问卷。 按照自查评价是人文 素质教育评价的重要方式之一 [3] ,本研究主要反映 [ 收稿日期] 2015鄄04鄄12 [ 基金项 目 ] 蚌 埠 医 学 院 科 研 计 划 课 题 ( 人 文 社 会 科 学 类 ) ( Byky1394sk) [ 作者单位] 蚌埠医学院 临床医学一系,安徽 蚌埠 233030 [ 作者简介] 吴金萍(1982 - ) ,女,硕士,讲师. 的是学生自评结果。 1. 2摇 调查对象及方法摇 本次调查采用分层整群抽 样方法,选 择 某 医 学 院 校 麻 醉 学 专 业 大 学 一 年 级 ( 大一) 、大学三年级( 大三) 和大学五年级( 大五) 的学生作 为 调 查 对 象。 共 发 放 问 卷 143 份, 回 收 J Bengbu Med Coll,April 2016,Vol. 41,No. 4 538 143 份,有效问卷 139 份,回收有效率 97. 2% 。 1. 3摇 统计学方法摇 采用方差分析和 q 检验。 2摇 结果 2. 1摇 自评总体优良率摇 按照百分制得分 70 分以上 为优良,三个年级中一级指标自评优良率从高到低 依次是人文精神 128 人 (92. 1% ,其中包含人本理 念、科学精神、精神追求 3 个二级指标) ,人文思想 116 人(83. 5% ) ,人文方法 101 人(72. 7% ) ,人文知 识 72 人 (51. 8% , 其 中 包 含 基 础 知 识 和 道 德 意 识 2 个二级指标) 。 2. 2摇 不同年级医学生自评结果比较摇 3 个年级学 生自评一级指标中除人文精神评分差异无统计学意 义( P > 0. 05) 外,其他 3 个一级指标人文知识、人文 思想和人文方法评分差异均有统计学意义( P < 0. 05 ~ P < 0. 01)。 其中大五学生人文知识评分均明显高 于大一和大三(P < 0. 01);大一学生人文思想与人文 方法评分均低于大三和大五( P < 0. 05 ~ P < 0. 01) ( 见表 1) 。 表 1摇 不同年级医学生人文素质自评结果比较( x 依 s;分) 年级 n 大一 59 105. 19 依 17. 500摇 摇 84. 51 依 13. 878 106. 05 依 21. 715 摇 119. 12 依 17. 030 大三 大五 F P MS 组内 人文知识 人文思想 人文方法 人文精神 59 110. 51 依 15. 858 摇 89. 47 依 11. 614 * 115. 42 依 18. 448 ** 摇 123. 73 依 15. 326 * ** 21摇 126. 95 依 12. 172 ** 驻驻 摇92. 43 依 11. 219 124. 90 依 13. 341 摇 127. 86 依 14. 329 — 14. 13摇 — 259. 642摇 — 3. 96 < 0. 01摇 < 0. 05 158. 172 8. 28 摇 2. 68 < 0. 01 372. 413 摇 < 0. 05 摇 摇 q 检验:与大一比较*P < 0. 05,**P < 0. 01;与大三比较 驻驻P < 0. 01 摇 254. 052 2. 3摇 3 个年级医学生二级指标评分结果摇 评分较 低的前 3 个二级指标依次为基础知识、执行能力和 思维观念( 见表 2) 。 表 2摇 不同年级医学生人文素质自评二级指标评分(n = 139;分) 二级指标 基础知识 道德意识 民族理念 思维观念 行为规范 3摇 讨论 x依s 5. 86 依 1. 53 二级指标 交流合作 8. 68 依 0. 91 执行能力 7. 73 依 1. 37 科学精神 8. 28 依 1. 15 7. 89 依 1. 37 人本理念 精神追求 x依s 7. 87 依 1. 49 6. 81 依 1. 65 8. 41 依 1. 11 7. 91 依 1. 29 7. 96 依 1. 24 3. 1摇 多渠道加强医学生人文基础知识的学习摇 本 次调查的医学生对于人文基础知识的了解和掌握略 显薄弱。 人文基础知识包括的内容很多,如历史、文 学、政治、艺术、哲学、法律知识等。 学校和学生教育 管理者应多渠道加强学生相应知识的教育和学习。 具体可采取的措施有:(1) 营造校