2011年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题参考答案

2011年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题参考答案内容摘要：

2011 年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题 1 解析 本题考查对教育家与教育专著的识记情况。1632 年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学 论》。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学 生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则， 高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。A 选项正确。 B 项：《学记》，是古代汉民族典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国晚期。 《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、 原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面 地总结和概括了先秦汉民族的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学 问题的论著。与题干不符，排除。 C 项：《普通教育学》是德国著名的哲学家和教育家赫尔巴特的重要著作，它的出版标志着教育 学已经成为一门独立的学科。与题干不符，排除。 D 项：《教育论》是英国实证主义哲学家、社会学家斯宾塞的主要教育著作。该书主要从理论上论 证与宣传 19 世纪英国资本主义经济繁荣发展时期资产阶级对教育的新要求，书中贯穿了斯宾塞 的实证主义哲学观和资产阶级的社会政治思想。与题干不符，排除。 故正确答案为 A 2 解析 本题考查对学生身心发展的特点的理解。学生身心发展具有连续性与阶段性，定向性与顺序性， 不平衡性，差异性。有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于 书面写作，这说明人的发展具有个别差异性。尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但 个别差异仍然非常明显，每个人的发展速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往是千差万 别的。C 选项正确。 A 项：能动性是指对外界或内部的刺激或影响作出积极的、有选择的反应或回答。与题干不符， 排除。 B 项：在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优 势的主导地位，表现为心理发展的阶段性。与题干不符，排除。 D 项：不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样 化的发展模式。与题干不符，排除。 故正确答案为 C 3 解析 本题考查对教育家与教育思想的识记情况。产婆术由苏格拉底提出，其方法包括讽刺（不断提出 问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知）、助产（启发、引导学生，使学生通过自 己的思考，得出结论）、归纳和定义（使学生逐步掌握明确的定义和概念）等步骤。A 选项正确。 B 项：柏拉图是古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思 想家之一。柏拉图还是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的 人。与题干不符，排除。 C 项：亚里士多德，古代先哲，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲 学的集大成者。亚里士多德认为理性的发展是教育的最终目的，重视练习与实践的作用。与题干 不符，排除。 D 项：昆体良是古代罗马著名的教育家。他是教育史上大大发展完善教育方法和思想的先驱。他 主张对儿童的教育应是鼓励的，能激发他们兴趣的。与题干不符，排除。 故正确答案为 A 4 解析 本题考查对德育方法的理解情况。修养法是在教育者的指导下，受教育者在自我意识基础上产生 积极进取心，为形成良好的思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方 法。题干中选出格言作为座右铭用以自律自励即为修养法，A 选项正确。 B 项：锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。与题干不 符，排除。 C 项：陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳 濡目染中收到感化的德育方法。与题干不符，排除。 D 项：制度是指对要求学生共同遵守的规程和准则，并对学生的思想和行为实施相应的奖励或处 分。与题干不符，排除。 故正确答案为 A 5 解析 本题考查对行为矫正技术的理解情况。惩罚是指当学生呈现不当行为之后，随机呈现一个讨厌刺 激或不愉快情境，以消除或抑制此类行为的过程。题干中教师运用了惩罚以期望抑制或消除学生 扰乱课堂的行为，C 选项正确。 A 项：正强化是指通过呈现愉快刺激来增强良好行为发生的频率。与题干不符，排除。 B 项：负强化是指通过撤销厌恶刺激来增强良好行为发生的频率。与题干不符，排除。 D 项：消退是指行为不再得到强化，以达到消除的目的。与题干不符，排除。 故正确答案为 C 6 解析 本题考查对德育方法的理解情况。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系， 形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模式或模型图、网 络关系图）、利用表格（一览表、双向表）等。题干中的老师用列课文结构提纲、画网络图的方法 促进学习，是组织策略的体现。B 选项正确。 A 项：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以 便将注意力维持在学习材料之上。与题干不符，排除。 C 项：精细加工策略是一种深层加工策略，它是为了寻求字面意义背后的深层意义，将新学材料 与头脑中已有知识联系起来，以增加新信息的意义。与题干不符，排除。 D 项：组块策略就是将零散的构件组成有意义的单元。组块大致可以分为两种不同操作：对意义 性不强的、难以归类的材料，力求从材料中创造出某种联系，赋予它们一定的意义；对于意义性 强的材料，力求抓住字面意义背后的深层意义，进行深水平加工。与题干不符，排除。 故正确答案为 B 7 解析 本题考查对感觉现象的理解情况。由暗处到亮处，特别是强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发 眩，几乎看不清外界事物，几秒钟之后逐渐看清物品，这种现象叫明适应。题干现象反映的是明 适应，A 选项正确。 B 项：从光亮处进入暗中，人眼对光的敏感度逐渐增加，约 30 分钟达到最大限度，称暗适应。 与题干不符，排除。 C 项：视觉后像是指光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而能保 留短暂的时间的现象。这种在刺激停止后所保留下来的感觉印象称为后象。与题干不符，排除。 D 项：感觉对比是指同一刺激因背景不同而产生的感觉差异的现象。如同一种颜色把它放在较暗 的背景上看起来明亮些，放在较亮的背景上看起来暗些。与题干不符，排除。 故正确答案为 A 8 解析 本题考查对学习迁移的理解情况。一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等 迁移到其他学习中去。学生在地理学习中学会的画概念地图的方法是一般原理、方法，可运用到 其他学习中，B 选项正确。 A 项：负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。与 题干不符，排除。 C 项：特殊迁移指将一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。与题干 不符，排除。 D 项：逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。与题干不符，排除。 故正确答案为 B 9 解析 本题考查对我国学制的发展的识记情况。1904 年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制 定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个学制。D 选项正确。 A 项：六三三制又称壬戌学制，1922 年效法美国制定的新学制，根据儿童身心发展规律划分教 育阶段，小学年限为 6 年，初中与高中分别为 3 年。与题干不符，排除。 B 项：五四学制是小学五年，初中四年的制度。与题干不符，排除。 C 项：1902 年，光绪二十八年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是我国教 育史上正式颁布但未实行的第一个学制。与题干不符，排除。 故正确答案为 D 10 解析 本题考查对发散思维的特征的理解情况。发散思维具有流畅性、变通性、独特性、多感官性。独特性 是指新颖独特，与众不同，能够想到别人想不到的答案。题干中刘晓翔能想到别人想不到的思路 和答案，体现了独特性。C 项正确。 A 项：流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以 及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。流畅性反映的是发散思维的速度和数 量特征。与题干不符，排除。 B 项：变通性是指不默守陈规，不钻牛角尖，能够灵活的处理问题。与题干不符，排除。 D 项：独立性非发散思维的特征，与题干不符，排除。 故正确答案为 C 11 解析 本题考查对教育研究方法的理解情况。实验法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定 的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研 究方法。题干中教师设置两组实验对象来探讨两种教学方法的效果差异，B 选项正确。 A 项：观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或者借助于一定的科学仪器，对处于自然条件 下的研究对象进行系统观察，从而获取经验事实的一种研究方法。与题干不符，排除。 C 项：个案研究法是是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研 究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。与题干不符，排除。 D 项：调查法是指研究者通过问卷、访谈、测验等方式，有目的、有计划地收集研究对象的有关资 料，对取得的第一手资料进行分析综合，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方 案的一种研究方法。与题干不符，排除。 故正确答案为 B 12 解析 本题考查对“两个必须”的教育方针的识记情况。1958 年，毛泽东在一次谈话中指出:“教育必须 为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合。”同一年，中共中央、国务院《关于教育工作的指 示》中把这两个“必须”提为教育工作的根本方针。C 选项正确。A、B、D 三项均与题干不符，排除。 故正确答案为 C 13 解析 本题考查对德育原则的理解情况。严格要求与尊重学生相结合是指进行德育要把对学生个人的尊 重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使德育者对学生的影响与要求易于转化 为学生的自觉行动。“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。” 体现了德育的严格要 求与尊重学生相结合原则，D 选项正确。 A 项：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 与题干不符，排除。 B 项：教育影响一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的 教育影响，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。与题干不 符，排除。 C 项：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄 特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。与题干不符，排除。 故正确答案为