00，中学《教育知识与能力》二轮复习 16页

00，中学《教育知识与能力》二轮复习 16页内容摘要：

2022年 教师资格证笔试《中学——教育知识与能力》 中学《教育知识与能力》二轮复习 【 2022上 半年二轮复习注意事项】 二轮复习包含主观题：辨析题、简答题、材料分析题 辨析题一道8分，简答题一道10分，材料分析题一 道18分。 一 一 简答题汇总：84个。 标有 级、 二级、 三级。 其中 级是必须背的， 不管有没有时间必须背了， 二 级三级自己时间不够的话看情况选择几个背了， 当然时间充足就都背了。 辨析题包含：高频重点汇总、答题模板、例题解析。辨析题汇总了38个高频知识点，但这38个知识 点里面 可以变换成100种问法或者更多来问你， 所以要把38个里面的知识点背过并理 解了， 到时候怎么问你都不怕， 都能辨别出来是正确还是错误。 材料分析题：高频考点汇总、答题模板、例题解析。材料分析题是最容易拿分的， 只要写上自己的背 的内容、再加上抄材料、再用自己的话解释就可以给你高分。如果不会写那你就抄材料、 加自己的解释沾边的就往上写。 一 一一级简答题的汇总必须背过，一背完之后看下面的题目 个了企按顺序默背下来、＿默写下来－g 【 一 级简答题题目汇总】 1．教育的本质属性及表现形式 25．马斯洛的需要层次理论 2．教育与生产力的相互关系 26．学习动机的培养与激发 一 个体身心发展的 3． 般规律及教育措施 27．促进迁移的教学措施 4．影响人发展的主要因素 5． 学校教育在人身心发展中起主导作用的表现 29．学生学习的特点 6．确立我国教育目的的依据 30．维果斯基的最近发展区 7．全面发展教育的组成部分与关系 31．影响人格发展的因素 8．课程内容的文本表现形式 32．不同气质类型的教育 33．埃里克森的人格发展阶段理论 9．新课程改革的结构 10．综合实践活动内容包括 28．认知策略的内容 34．实施心理健康的途径 11．教学的任务 35．皮亚杰的道德发展理论 12．教学过程的基本规律 36．柯尔伯格的道德发展理论 13．教学过程的基本阶段 37．促进学生形成良好态度和品德的方法 14．直观性原则的基本要求 38．德育过程的基本规律 15．启发性原则基本要求 39．疏导原则的基本要求 16．循序渐进原则基本要求 40．严格要求与尊重学生相结合原则基本要求 17．讲授法基本要求 41．知行统 18．教学方法选用的依据 19．培养学生注意力的方法 42.中学德育的途径 43．榜样示范法的含义及基本要求 20．短时记忆的特点 44．班集体形成的标志 一 原则基本要求 21．影响遗忘进程的因素 45．班集体的发展阶段 22.问题解决的影响因素 46．班主任对后进生的教育工作应注意 23．奥苏贝尔有意义学习的实质和条件 47．教师成长的阶段 24．学习动机与学习效率的关系 48．教师成长的途径 - 34- 《教育知识与能力》简答题 (84 个） 【近几年考过的简答题有的没有汇总到这84个里面， 是因为考的几率不大， 如果自己觉得不保险， 就把考过的简答题都背过】 【第 一 章】： （12个） 和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能 1．教育的本质属性及表现形式： 【 级】 一 之间。 要扬长避短、 长善救失。 1．教育的本质属性：教育是了种有且的地培养人 ＠个体身心发展具有个别差异性。体现在群体和群 的社会活动。是教育有区别于其他事物现象的 体之间以及个体和个体之间。 要做到因材施教。 6．影响人发展的主要因素： 【遗环个育】【一级】 根本特征， 即教育的质的规定性。 2 ． 教育的本质属性表现形式： ＠人类所特有的 ＠遗传：一．生理前提物质基础。 制约人的身心发展 一 种有意识的社会活动，动物界 没有教育。 ＠环境：一．一现实基础。 为个体的发展提供多种可能。 ＠教育是人类有意识的传递社会经验的活动。 ＠教育是以培养人为直接目的社会实践活动。 2.20世纪以后教育的特征： ＠教育的全民化 ＠教育的多元化 水平及其阶段。 （全民多现身】【二级】 人发展的内在动力。 ＠教育；一一主导作用。一学校教育在人身心发展中起主 导作用。 ＠教育的民主化 7．遗传的意义： ＠教育技术的现代化 ＠教育的终身化 （生理差异可成】 ＠遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人 3．教育与生产力的相互关系：【规速方结手】【 级】 1．生产力对教育的制约作用： 一 ＠生产力制约教育的速度和规模。 的发展成为可能； ＠遗传素质的差异性对人的发展也有 一 定的影响； ＠遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其 ＠生产力制约着教育结构和人才培养规格。 ＠生产力制约着教学的内容、方法、手段与组织 形式的变革。 2．教育对生产力的作用： （教育的经济功能） ＠教育再生产劳动力＠教育再生产科学知识 （科学知识的再生产最主要途径是： 学校教育） 4．教育与政治经济制度的相互关系： ＠个体主观能动性；会一决定因素。 人的主观能动性是 【二级】 阶段： ＠遗传素质具有可塑性。 8．学 校教育在人身心发展中起主导作用的原因： （二级】 ＠学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的 活动， 它规定着人的发展方向； ＠学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的， 相对而言效果较好： 【口诀：三有砖控鞋权】 l．政治经济制度对教育的制约：【两权目的是体制】 ＠学校教育能有效地控制和协调学生的发展； ＠政治经济制度决定教育的性质。 ＠学校教育给人的影响比较全面、 系统和深刻。 ＠政治经济制度决定教育的领导权。 ＠政治经济制度决定受教育权。 9．学校教育对个体发展的特殊功能（学校教育在人身 心发展中起主导作用的表现）：【一级】 ＠政治经济制度制约教育的目的和内容。 ＠学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展 ＠政治经济制度决定教育管理体制。 2．教育对政治经济制度的作用： （教育的政治功能） ©教育为政治经济制度培养出所需要的人才。 ＠教育可以促进民主。 一 ＠教育是 种影响政治经济制度的舆论力量。 5．个体身心发展的 一般规律及教育措施： 【一级】 ＠个体身心发展具有顺序性。 是由低级到高级、 由简单到复杂的连续不断的发展过程。循序渐 进的促进学生身心的发展。 ＠个体身心发展具有阶段性。不同的年龄阶段面 临着不同的发展任务。 教育要有针对性， 不能 一 刀切。 ＠个体身心发展具有不平衡性。个体的发展并不 的方向做出社会性规范； ＠学校教育具有加速个体发展的特殊功能： ＠学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具 有即时和延时的价值： ＠学校教育具有开发个体特殊才能和发展企性的 功能。 【严（延时）规范， 塑（加速发展）个性】 10．确立我国教育目的的依据： 【一级】 ＠特定的社会政治、 经济、 文化背景。 ＠受教育者的身心发展规律。 ＠教育目的制定者的教育思想与价值观。 ＠我凤确立教育目的的理论依据是云二：马克思关于 人的全面发展学说 g 11．全面发展教育的组成部分与关系＿＿刊德育为先，＿＿ ［德智体美劳】【一级】 总是按相同的速度直线前进的。要求教育要抓 五育并举扣 住关键期。 ＠德育是灵魂、统帅作用：为其他教育提供方向 ＠个体身心发展具有互补性，既体现在身体机能 性的保证。 ＠智育是前提和支持作用；为其他教育提供知识 基础和能力基础。 ＠体育是物质基础作用；是人 到实现？ 18．新课程改革的具体目标： 【二级】 一 切活动的基础。 ＠实现课程功能的转变； ＠美育是动力作用；协调各育的发展。 ＠课程结构的均衡性、＿＿综合性和选择性； ＠劳动技术教育是综合德、智、体、美的实践基础。 12 ．教育制度的影响因素／建立学制的依据：【二级） ＠密切课程内容与生活和时代的联系； ＠实行三级氓一国家、地方＿、一学校）一一一课程管理制度； ＠生产力发展水平和科学技术发展状况。 ＠改善学生的学习方式（课程实施）； ＠社会政治经济制度。 ＠建立与素质教育理念相 一 致的评价与考试制度 ＠学生（青少年）身心发展规律。 （课程评价）。 ＠本国学制的历史发展和国外学制的影响。 19．新课程改革的结构： 【一级】 ＠整体设置九年 一 贯的义务教育课程，小学阶段以 【第二章】： （8个） 综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合 13．活动课程主要特点是： （代表人物杜威） （二级） 的课程。 ＠以儿童的需要、 兴趣和个性出发设计课程； ＠高中阶段以分科课程为主。 ＠以儿童的心理发展顺序为中心编制课程； ＠从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必 ＠主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。 14．课程内容的文本表现形式： 【计准材】【一级】 修课程。 ＠农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 20 ．综合实践活动内容包括： 【一级】 ＠课程计划：根据教育目的和不同类型学校的教 育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学 综合实践活动与学科课程并列设置，国家规定为必 修课程。 包含： 和教育工作的指导性文件。 ＠课程标准：课程计划的具体化， 是以纲要形式 ＠研究性学习 编定的有关学科教学内容的指导性文件。 ＠劳动技术教育＠信息技术教育 小学 一 年级至高中三年级设置的必修课程。 ＠教材：是教师和学生进行教学活动的材料， 包 括教科书、 讲义、 参考书等。 15．课程标准的含义及作用： 【二级】 【第三章】： （14个） 21．教学的任务： 【双基＋德智体美＋个性】【一级】 O含义：课程标准是课程计划的具体化， 是课程 计划中每门学科以纲要的形式编定的有 ＠引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能— 关学科教学内容的指导性文件。 一教学首要任务。 ＠作用：课程标准是教材编写、 教学、 评价和考 ＠发展学生的智力、体力和创造才能。 试命题的依据，是编写教科书和教师进行 ＠培养社会主义品德和审美情趣，为形成科学的世 教学的直接依据，是衡蜇各科教学质量的 重要标准， 是国家管理评价课程的基础。 界观奠定基础。 ＠关注学生的企性发展。 22．教学过程的基本规律： 【执掌师生传思想】【一级】 16．教科书编写的基本原则和要求： ＠直接经验和间接经验相统 一（间接性规律、 学生 ＠按照不同学科的特点， 体现科学性和思想性。 ＠强调内容的基础性。 认识的特殊性规律） ＠堂握知识和发展能力相统 一 （发展性规律） ＠体现教材的普适性；教科书的编写要考虑到我 ＠教匝主导和学生主体作用相统 一（双边性规律） 国社会发展的教育现状水平。 ＠要有利千学生的学习， 符合卫生学、 教育学、 心理学和美学的