新汉语水平考试(HSK) 研制报告

新汉语水平考试(HSK) 研制报告内容摘要：

新汉语水平考试（HSK）研制报告 张晋军 解妮妮 王世华 李亚男 张铁英 摘 要 ： 2009 年 ， 国 家 汉 办 / 孔 子 学 院 总 部 正 式 推 出 新 汉 语 水 平 考 试 （HSK），在海内外受到热烈欢迎，对汉语国际推广工作起到了积极的推动作 用。为什么要研发并推广新 HSK？新 HSK 与旧 HSK 有什么不同？本文主要从这 两个方面对新汉语水平考试的研制思路做一简要介绍。 关键词：汉语；水平；考试；新 HSK 汉语水平考试简称 HSK，是一项国际汉语能力标准化考试，考查母语非汉 语者在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。HSK 从 1984 年开始研制， 1990 年在国内定期组织实施，1991 年正式推向海外，已经形成了包括 HSK（基 础）、HSK（初中等）、HSK（高等）的考试系列。 2009 年 11 月，国家汉办/孔子学院总部正式推出新汉语水平考试，在海内 外受到热烈欢迎，对汉语国际推广工作起到了积极的推动作用。为什么要研发并 推广新 HSK？新 HSK 与旧 HSK 有什么不同？本文主要从这两个方面对新汉语 水平考试的研制思路做一简要介绍。 一、为什么要研发并推广新 HSK 作为一个考试产品，HSK 在组织实施过程中，不断收到考点及考生的反馈 意见，其中最集中的是 HSK 太难，在国外学习两年甚至更长时间，仍无法在 HSK（基础）考试中取得理想的成绩。考生在参加 HSK 后有受挫感，之后对汉 语考试乃至汉语学习都产生了畏难情绪，进而放弃了汉语学习。 汉语教师也不欢迎 HSK，认为即使是相对最容易的 HSK（基础），其词汇 上限为 3000 词，考试“门槛”偏高，自己的学生参加考试表现不佳，将直接影响 到对自己教学成效的评价，所以也不鼓励学生参加 HSK。 我们希望有更多的人来学汉语，但 HSK 在一定程度上吓跑了一批汉语学习 者，HSK 的难度让不少考生望而生畏，知难而退。 目前，“汉语热”持续升温，孔子学院在世界各地发展迅速，越来越多对汉 语有兴趣、对中国文化有好奇心的外国人走进孔子学院。他们在学习一段时间后 会有汉语测评的需求。不同的考试会产生不同的结果，可能是激励性的，也可能 是打击性的。面对汉语国际推广的新形势，旧 HSK 有其局限，我们需要开发新 的 HSK。 新 HSK 应努力使自己成为考生汉语学习道路上的“跳板”，而非“绊脚石”； 其难度应该是考生努力“跳一跳”就触手可及的，而非高不可攀的；应该是受考 生普遍欢迎的，而非令考生望而生畏的；应该是鼓励性的，而非淘汰性的。 二、新 HSK 的考试对象是谁 -1- 旧 HSK 研制之初，主要针对来华汉语学习者、专业汉语学习者而设计。1988 年，中国对外汉语教学学会汉语水平等级标准研究小组“将汉语水平分为一、二 、 三、四、五级”，该“《等级标准》所划分的等级同我国四年制对外汉语专业的年级 大致有下列对应关系”：一、二级对应于一年级；三级对应于二年级；四级对应 于三年级；五级对应于四年级。即使经过 1995 年的修订，我们仍可以看出，该 汉语水平等级标准是建立在“我国四年制对外汉语专业”水平之上的，未考虑在 中国以外国家和地区学习汉语人群的水平。 适应汉语国际推广形势的需要，新 HSK 宜将普通汉语学习者和专业汉语学 习者、来华汉语学习者和非来华汉语学习者加以区分，兼顾高水平汉语学习者和 中低水平汉语学习者。汉语国际推广重点要面向普通汉语学习者、非来华汉语学 习者，在制定相关考试标准时，要熟悉并考虑这些群体的特点。 三、新 HSK 的指导思想 新HSK是国家汉办/孔子学院总部组织中外汉语教学、语言学、心理学和教 育测量学等领域的专家，充分调查、了解海外汉语教学实际情况，考虑了普通 汉语学习者和专业汉语学习者、来华汉语学习者和非来华汉语学习者的差异， 在吸收旧HSK优点，借鉴近年来国际语言测试研究最新成果的基础上，推出的 一项国际汉语能力标准化考试。在研制之初，它就结合新形势、新需求确立了 自己的研发指导思想。 1．关于推广性与科学性 新的形势是汉语国际推广事业的迅速发展，它要求新 HSK 在继续注重考试 自身科学性、客观性、准确性的同时，更要重视如何鼓励、吸引考生的策略。考试 是一种产品，产品的销售业绩是衡量其成功与否的重要参考因素。单纯地标榜考 试的科学性，而不关注考生数量的增长、考试规模的扩大，将制约考试的发展。 离开了考试影响力的科学性是“跛足”的。 美国教育考试服务中心（ETS）组织实施“托福”和“托业”，这两个考试都 将注意力集中在特定的考试用户群体，如“托福”服务欧美院校等招生机构，而 “托业”服务跨国企业等用人机构。此类考试的实用性很强，对英语水平的要求也 较高，所以它们的考生群体只是整个英语学习人群中的一个部分。英国剑桥大学 考试委员会（UCLES）组织实施“雅思”，服务对象也主要是欧美院校等招生机 构 ， 但 在 “ 雅 思 ” 之 外 ， 它 还 推 广 实 施 “ 通 用 英 语 考 试 ” （ Main Suite Examinations），具体分 KET（Key English Test）、PET（Preliminary English Test ） 、 FCE （ First Certificate in English ） 、 CAE （ Certificate in Advanced English）、CPE（Certificate of Proficiency in English）5 个等级，考试跨度与覆 盖面更大，意欲网罗“托福”和“雅思”之外的考生。相对于 ETS 的“托业”，剑桥 有 “ 商 务 英 语 考 试 ” ， 具 体 分 为 BEC （ Preliminary Level ） 、 BEC （ Vantage Level）、BEC（Higher Level）三个等级，考试跨度与覆盖面同样大于“托业”， 它不仅瞄准与“托业”相同的考试人群，同时又试图囊括“托业”所忽略了的考试 人群。 对这两个考试机构的考试产品的科学性，许多业内人士持信任态度。但谈及 -2- 考试的推广意识与能力，很多人可能会更欣赏 UCLES。而事实也印证了这一点， 2009 年，“雅思”中国考生数量达 30 万，而“托福”则被甩在了后面。从这个角度 看，美国与英国在英语考试的实施策略上是不同的，而英国的模式更值得我们 借鉴。 2．关于考教结合与考教分离 旧 HSK 一直奉行“考教分离”的原则，强调“不以任何特定教材为依据，考 生不需要按特定教材的内容准备考试”。新 HSK 反其道而行之，强调遵循“考教 结合”的原则，考试设计要与现行汉语教材相结合，要与海内外汉语教学实际相 结合，目的是“以考促教”“以考促学”。 旧 HSK“不以任何特定教材为依据，考生不需要按特定教材的内容准备考 试”，作为一种技术操作手段，对高等级汉语考试而言，是可以理解的；作为一 种考试宣传理念，对中低等级汉语考试而言，则有其不合理性：它会刺激那些 对自己汉语水平缺乏信心的考生，让他们觉得备考无处下手，无所适从，因而 可能会放弃考试，进而无法获得学习的成就感，体会不到学习的乐趣，最终可 能浅尝辄止、中道而废。 新 HSK 则不同。为更好地帮助考生学习、掌握汉语，顺利通过考试，新 HSK 将参考考试大纲，开发配套教材及相关学习、辅导材料，使其成为新 HSK 考试系统的一个有机组成部分，促进考试与教学更紧密地结合，变“单一的考试 系统”为“以学习、培训为主，以考试为辅的汉语学习系统”，使考试与教学不再 是“老死不相往来”的两个独立系统，而成为一个紧密结合、水乳交融的统一体。 3．关于沟通理解观与标准规范观 2009 年 11 月 5 日，ETS 在北京举行题为“英语教育与教师素质在中国教育 改革中的作用”的研讨会。会上，人们进一步反思 native-speaker-like 的语言教学 目标，质疑英语教学的“标准规范观（Normal-bound perspective）”，提出“沟通 理解观（communication-bound perspective）”。按照标准规范观，以英语为母语 者的理解为标准、以英语为母语者的文化常模为参照；而按照沟通理解观，则以 在国际交流场合双方的相互理解为标准。英语不是英、美、加、澳等“内圈英语国 家”的民族语言，而是一种“世界语言”。对于许多中国英语学习者，学习的目标 不一定是 English，可以是 Chinglish。 新 HSK 在高等级考试中，仍然坚持汉语应用的规范性、准确性、精确性，但 在中低等级考试中，则强调沟通理解，不苛求标准与规范，以一定程度上对不 规范、不标准的容忍来换取考生能用汉语完成交际任务所获得的成就感与自信心 换取汉语考试考生数量、汉语学习者数量的增加。 4．以词本位为主，兼顾字本位 新 HSK 在不同等级考试的难度控制上，主要以词汇、题型为重要控制因素 ， 所以新 HSK 首先是“词本位”的。我们在考试大纲中提供了词汇等级表，但没有 提供汉字等级表。新 HSK 同时又是“字本位”的，这主要出于词汇表收词“经济、 高效原则”的考虑。 -3- 2005 年前，我们对 珠穆朗玛峰 的高度 沿 用 1975 年的 测量数据 8848 米， 2005 年 10 月，国务院新闻办公室公布珠峰高度最新测量数据为 8844 米。如果把 汉语学习比做登山，从词汇量设计的角度看，旧 HSK 的高度可与珠峰相“媲美”： 旧 HSK 词汇分甲、乙、丙、丁 4 个等级，收词共计 8821 个。这样的高度对来华汉 语专业学习者都可能是力不从心的，对那些非专业汉语学习者、非来华汉语学习 者而言，就更遥不可及了。 是否要给这些普通汉语学习者树立这样一个高不可攀的标杆？从汉语国际 推广的角度看，答案是否定的。对旧 HSK 词汇等级表稍做分析，就可以发现， 这个“珠峰”实际上没有它看上去那么高，它有许多“水分”。从字本位的角度看， 旧 HSK 收词有“滥收”的嫌疑。举例来看，旧 HSK 收了：爱、饭馆、饭店、商店、 天、喜欢、喜爱、星期、星期天等，相对于这些词，新 HSK 只收了：爱、饭馆、商 店、天、喜欢、星期等。 遵循“字本位”原则所编制的新 HSK 词汇表从数量上看不那么“吓人”了，但 它的“含金量”却没有降低。 四、新 HSK 有哪些特点 新 HSK 不同于旧 HSK 的特点，主要体现在以下几个方面： 1．增加考试等级，扩大考试覆盖面 新 HSK 不是将旧 HSK 的难度整体下调，而是在保持原有难度的基础上， 向低端空白延伸，开发更低等级的考试。旧 HSK 含 HSK（基础）、HSK（初中 等）、HSK（高等）三个等级，新 HSK 则包括 HSK（一级）、HSK（二级） 、 HSK（三级）、H